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                      《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                      中国教育装备采购网 2019/4/18 9:43:30 围观1157次 我要分享

                        从1980年至2015年间,有近30%的城镇人口接受了全日制大学教育,而农村人只有约12%;1990年时,中国高等院校中农村学生的比例还是22.11%,2010年时已经下降到了8.12%,从2010年起,中国高等院校中城乡学生的比例依旧不尽人意。

                        《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                        (注:数据来?#20174;?#22269;家统计局)

                        能否通过教育扶贫,消除代际贫困?

                        教育公平是社会公平的重要基础,让城乡孩子在同一片蓝天下,共享优质教学教学资源,需要社会各界共同促进教育均衡化。教育均衡的道路离不开在线课堂的身影,在线课堂充分利用各项?#25226;?#31185;技,赋予农村学子更多的教育公平。

                        目前,在线课堂在全国各地如雨后春笋般涌现,但在线课堂仍面临着系列问题,如花费了高额成本铺设了信息化设备,却没有充分利用,又如,缺乏科学的管理模式,无法形成常态化的开课模式等。

                        ?#19981;鍘?#22312;线课堂”模式不论是开设情况还是常态化应用管理,*于全国各地区。今天,就让我们追随华南师范大学电教专家的步伐,探析?#19981;?#22312;线课堂如何成就农村孩子的教育梦想。

                        《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                        (注?#21644;计?#20026;?#19981;?#30465;无为县白茆镇三洲小学一年级课室)

                        ?#19981;?#22312;线课堂全覆盖,成就33万个农村孩子的教育梦想

                        2019年两会中反复提及了“教育公平?#20445;?直观的教育公平是:人人享有受教育的权利。

                        ?#19981;?#30465;内乡村不足50人的教学点高达近5000个,为了缓解匮乏的教育资源,?#19981;?#21019;新在线课堂常态化的教学模式,在全省创建了1800多个主讲课堂和4900个接收课堂,实现在线课堂的全覆盖。截至目前,全省常态化教学累计已开设53.9万节课,,相当于补充了9800名优秀教师,受益学生达到33万余人。

                        

                      《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                        (注?#21644;计?#20026;?#19981;?#26576;地在线课堂实景图)

                        用?#38469;?#25915;破难题,让常态化部署成为可能

                        ?#19981;?#30465;是全国仅有的两个基础教育信息化省级试点省份之一,当地教育面临着“教学点数量众多、网路情况复杂、教师配置有限、设备管理困难“等突出难题。

                        2018年,?#19981;?#30465;教育厅通过奥威亚,充分应用交互录播?#38469;酰?#24314;设超过1000个教学点,开设2000个互动点的“1 3”的专递课堂教学解决方案。据悉,奥威亚承建的?#19981;?#30465;专递?#25945;ǎ?#35838;堂开课已达20913课时/年,并且在线课堂已成为当地常态化的教学模式,此次大规模的教育合作引起了社会各界广泛的关注,教育中央电化教育馆馆长王珠珠,?#30772;?#20026;全国可借鉴可推广的教学模式之一。

                        线上与线下深度融合,让教学回归?#23616;?/strong>

                        教与学是系列复杂的、动态的、系统性的活动,?#19981;?#22312;线课堂充分融合各项信息?#38469;酰?#21487;以有效地串联教学工作的各个环节。如从课前的知识调?#26657;?#21040;课中的师生互动,再到课后的知识梳理与作业辅导等都能覆盖。

                        《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                        (注?#21644;计?#20026;?#19981;?#26576;地在线课堂实景图)

                        “互动”是?#19981;?#22312;线课堂的灵魂所在,以奥威亚的互动云?#38469;?#20026;桥梁,在线课堂能够跨越空间、时间的边界,实现大规模随时随地互动的需求,结?#29616;?#31508;互动,尊重传统教学过程,让教学回归到原始的纸笔书写习惯。

                        《在线课堂,把“教育公平”还给农村孩子》

                        (注?#21644;计?#20026;?#19981;?#26576;地在线课堂实景图)

                        ?#19981;?#22312;线课堂是促进教育均衡发展的重要手段之一,各地区在借鉴此模式时需注重以下两个方面的问题:

                        注重课程的体系化与标准化

                        在线课堂应区别于直播授课,前者强调打破时间与空间的界限,为各地区的学生提供系统的、标准的专业课程知识;而后者更多的是强调内容的多样化与便捷性。在线课堂无论如何发展,始终应该以“传播专业的标准化知识”为其核心路线,各校区应注重在线课堂知识的专业度,让学生形成良好的学习习惯与学习思维,不应该?#20849;接?#22635;满“碎片化”的学习时间,真正发挥在线课堂的效益,充分发挥名师名校的优质教育资源。

                        兼顾学生的个性化成长

                        “在线课堂 智慧应用”的模式已逐渐普及,在线课堂越发成为?#36139;?#25945;育精准扶贫的有力推手,更是?#36139;?#25945;育信息化发展的重要组成部分。?#25226;?#29983;”是在线课堂的*终落脚点,在线课堂在发展中应更注重学生的个性化成长,引?#21363;?#26032;思维的培养,促进学生的全面发展。

                        当前,?#19981;?#30465;第三批在线课堂中心学校正根据各教学点实?#26159;?#20917;,携手奥威亚,通过在线课堂开设了音乐、美术、写字、?#30333;鰲?#25163;工指导等系列课程,确保农村与城里的孩子能同时享受各类创新课程资源。

                        结尾:

                        “在线课堂”是教育信息化发展过程中全新探索,?#19981;?#22312;线课堂深度融合交互录播?#38469;酰?#19981;仅将“互动”贯穿到课堂的各个环节之中,更借助纸笔互动、AI、大数据分析等?#38469;酰?#35299;决了山区教学工作中许多“看不见、摸不着”的问题。

                        专家建议:对于在线课堂的应用初现成效的地区,应加大课程的体系化与标准化建设,兼顾学生的全面发展。对于正在探索在线课堂模式的地区,则可深入研究?#19981;?#22312;线课堂的成功之处,?#20013;?#25299;展优质教育资源的获取渠道,助推教育精准扶贫。

                        参考资料:

                        [1]李春玲.(2014).《教育不平等的年代变化趋势》(1940-2010)——对城乡教育机会不平等的再考察.社会学研究.(02).

                        [2]梁晨,董浩,任?#29616;?&李中清.(2017).江山代有才人出——中《国教育精英的来?#20174;?#36716;变》(1865—2014).社会学研究,(3),48-70.

                        [3]刘精明.(2006).《高等教育扩展与入学机会差异》:1978~2003.社会,26(3).

                        [4]马宇航,杨东平.(2015).《城乡学生高等教育机会不平等的演变轨迹与路径分析》.清华大学教育研究,36(02).

                        [5]洪秀敏,罗丽.(2012).《公平视阈下我国城乡学前教育发?#20849;?#24322;分析》.教育学报.8(5).

                        [6]蔡颖萍.(2013).《Anemia in Rural China’s Elementary Schools:Prevalence and Correlates in Northwest Area》.Agricultural Science&Techonology,14(3),546-548.

                        [7]卢万胜《在线课堂_智慧课堂_让每个孩子享有公平而有质量的教育》

                        [8]陈志伟《在线课堂管理工具在高校教学应用的研究_以课堂派为例》

                        [9]吴宾史、鲁颖《国内扶贫研究的热点主题与演化路径》

                      点击进入广州市奥威亚电子科技有限公司展台查看更多 来源:中国教育装备采购网 责任编辑:张肖 我要投稿
                      2019“智慧体育”全国高校体育部主任专题研?#21482;? /></a> 
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